就在他刚刚做好防护的时候，那黑神雷已是轰然而至，重重的轰击在了他的身体之上。
石殿中，程虎两兄弟眼神阴狠的盯着牧尘，他们倒是没想到眼前的少年竟是如此的张狂，即便是只身出现，竟然也敢这般不识趣。
“老大，杀了这小子！”狮虎团有人语气森森的道，这臭小子真以为他们狮虎团的威名，是吹出来的不成？
程狮与程虎对视了一眼，然后前者点点头，缓步上前，一股强大的灵力压迫笼罩开来，他语气森然的道：“小子，初生牛犊虽然气势可嘉，不过我还是得告诉你，一般那种下场，都会挺凄凉。”
他手掌一握，一柄黑色长刀便是出现在其手中，一种血腥煞气，自其上散发出来，显然也是一柄威力不弱的灵器。
看这模样，他显然是要亲自出手了。
黎箐见状，美目也是一寒，就欲站出，却是被牧尘伸手阻拦了下来。
“让我来吧。”
牧尘冲着黎箐一笑，原还有些担忧的黎箐见到他这般笑容，也是微微放心了一些，经过这些天时间的接触，她对于牧尘也算是有些了解，以后者的性子，是决然不会脑子发热，去行那些毫无把握的事情。
既然他会一现身就激怒对方，显然并不是因为他蠢，而是因为他并不惧怕对方。
不惧怕了，那自然就不用给对方一点面子。
“小心点，我会帮你盯住程虎他们。”黎箐低声道。
牧尘点点头，缓步上前，手中灵光闪烁。一柄青光长剑便是闪现而出。
“单挑？好大的魄力。”
那程狮见到牧尘竟然单独走上，顿时怒极反笑，这小子真是狂到没变了，区区融天境的实力。竟然也敢与他这准化天境的实力叫板，真是找死！
石殿中，其他人也是目光惊异，不明白这少年究竟哪来的底气。敢行这般愚蠢之事。
“不过既然上来了，就自己来为你说的话付出一些代价吧。”
那程狮这些年来，手中沾染了不知道多少人命，自然是不会因为牧尘的年龄就有任何的留情，当即其眼中掠过一抹残酷，强横灵力爆发间，他已是一步掠出，灵力鼓动，竟是犹如狮啸。震动石殿。
“小子。受死吧！”
他一闪之下。已是出现在牧尘前方半空，眼神阴寒，手中大刀则是陡然劈下。这一劈，没有任何的花俏。只是体内灵力尽数奔涌，那大刀上，直接是暴射出一道数十丈庞大的刀芒，一刀劈下，尚未落地，下方的地面，已直接是被撕裂开一道巨大的裂纹。
这程狮一出手，的确是没有丝毫的留情，尽显凶狠色。
“呼。”
牧尘见状，也是在此时深吸一口气，黑色眸子，陡然冷冽，他双掌紧握长剑，体内灵力，疯狂运转，幽黑灵力暴冲而出，灵力之中，黑炎升腾，几乎将他整个身体都是笼罩而进，大殿内，温度随之升高。
“唰！”
牧尘一声低喝，手中长剑暴刺而出，顿时只见得黑炎席卷，一道约莫数十丈庞大的黑炎剑芒射出，毫不避让的与那程狮刀芒正面相撞。、
“嘭！”
刀光剑芒狠狠对碰，巨声响彻，旋即席卷而开，周围一根根巨大的石柱顿时被生生的切断而去，断裂出光滑如镜，周围围观之人也是急急后退，生怕被波及。
读后感的格式(简单的说)：
第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。
第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。
第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了
当然不一定就三段
中间可以自己分，详略得当就好
但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
《唤醒童年》是2010年凤凰出版传媒集团,江苏少年儿童出版社出版的图书，作者是金波。
第一辑儿童文学漫谈
关于幻想文学的断想
“大自然文学”随想
诗意·情调·语言
关于童话创作的思考
儿童文学和“成人文学”
呼唤诗教
儿童诗片论
关于幼儿文学的思考
幼儿文学不只是幼儿的文学
关于儿歌创作的几个问题
幼儿诗歌的音乐性
鼓励幼儿口头文学创作
第二辑儿童文学与语文教学
谈谈教师的儿童文学素养
儿童阅读与健康的心理秩序
倡导阅读教育是我们的一份责任
尊重儿童天性，倡导快乐作文
关于“图画书”的几点思考——2008年在济南一次图画书研讨会上的发言
一堂有创意、有特色的语文课——听周益民老师的《绕绕复绕绕》
感情意境语言——谈《盲孩子和他的影子》的写作
春天在我的心里——《春的消息》创作体会和教学建议
如果你也是小雨点儿——《雨点儿》的创作体会
在阅读中培养幼儿的语文能力——答《幼儿画报》主编张楠问
关于幼儿文学作品和教材的一封信
儿童诗的创作、阅读和教学
唤醒童年，大主宰最近，我们对进行了深入报道，本信息由网友提供。
文学启蒙，影响孩子的一生
快乐为本学语文（答问）
第三辑我的儿童文学创作谈
我为什么为儿童写作
追求完美的感受——北京书简
儿童文学创作的审美与灵感——创作的点滴体会
儿童诗创作札记
在幼儿诗园里漫步
我怎样写儿歌
走进自己的歌声——谈谈我的儿童歌词创作
金波，1935年生。诗人，儿童文学作家。出版了童话集、散文集、诗歌集、评论集等六十余册，代表作有长篇童话《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人》，短篇童话集《影子人》，散文集《和树谈心》，诗集《让太阳长上翅膀》等。有多篇作品入选中小学语文、音乐教材。1992年获国际安徒生奖提名。
《唤醒童年》是著名儿童文学作家金波的文学评论集。金波从事儿童文学创作五十年余年，精心创作了大量儿童文学精品佳作，他把每一次创作看成自己在心灵上所经历的一个美丽的梦境，同时，为了更好地创作，他也时时清醒地解析自己的这些梦。
唤醒童年，大主宰对传统媒体关注的，国外某个研究中心做的“调查显示，事件一片哗然，网友惊悚。对于别人的作品，他并不满足于浅尝辄止和情感上的共鸣，而是用思想去阅读，进行深层次的发现和再创造，探寻作品的底蕴，并因此写作了数量不菲的理论文章。
金波有大量诗歌、散文、童话作品入选我国内地及港、台地区多种版本的教科书，《唤醒童年》有专辑分析这些入选教材的作品。
《唤醒童年》的其他篇章，是从金波的理论著作中精选的，皆与目前中小学语文教学相关。旨在对于提高中小学教师的儿童文学素养有所帮助。